Education : la dernière rentrée du Ministère de l'Education nationale !
il y a 5 mois
Dans une tribune publiée par le quotidien La Croix, Christine Boutin appelle de ses voeux une école qui se recentre sur ses missions d'instruction et de formation, et qui laisse aux parents la responsabilité d'éduquer. Une pétition a d'ailleurs été lancée en ce sens : signez la pétition pour la suppression du Ministère de l'Education nationale.
Dans les prochains jours, nous entendrons le Ministre de l'Education Nationale commenter les difficultés auxquelles l’école est confrontée. Et j’ose espérer que cela sera enfin la dernière fois.
Il est urgent que les choses changent. Et je suis intimement persuadée que, pour que se manifeste enfin et vraiment une rupture réelle et profonde avec les trente années de dégringolade auxquelles nous venons d’assister, il est indispensable de mettre au placard le ministère de l’éducation nationale pour le remplacer par un ministère de l'Instruction publique. Ne nous y trompons pas : au-delà de l’évolution sémantique, il est bel et bien question de provoquer un changement d’approche fondamental du rôle de l’école.
Ce changement marquerait en premier lieu une redéfinition claire de la mission de l'école : son rôle fondamental n’est pas d'éveiller, d’animer ou d’occuper des enfants désoeuvrés, encore moins de guérir ou de panser des souffrances venues d’ailleurs. Sa mission, primordiale, l’une des plus nobles et des plus antiques de la République, est avant tout de transmettre et d’instruire. Nous devons, sur ce sujet, être fermes et décidés, plus que dans n’importe quel autre domaine: la France ne réussira aucune réforme de l’éducation nationale si, du point de vue politique, nous restons flous sur nos objectifs.
En second lieu, ce choix démontrerait que, si un ministre a le devoir d’organiser l'instruction, il n'est pas responsable de l'éducation. Il rappellerait que dans une démocratie digne de ce nom, les parents sont les premiers responsables de cette mission, que nul ne peut leur enlever.
J’ai pleinement conscience que pour que l’école puisse se recentrer sur sa mission d’instruction, il est indispensable que les parents reprennent toute leur place dans l’éducation de leurs enfants. Le rôle de la République est de remettre les parents absents face à leur responsabilité. En aucun cas de les contourner. Pour les familles où l’autorité parentale n’existe plus, mettons en place, dans chaque département, une école des parents, afin de les aider à poser les bases de leur autorité. Ce serait incontestablement plus efficace, plus cohérent et plus digne que les mesures complexes et inapplicables de suspension des allocations familiales. Rétablir la notion d’autorité à l’intérieur de la cellule familiale est la seule manière de rétablir l’autorité au sein de l’école !
Instituteurs, professeurs, directeurs d’établissements, tous reconnaissent combien il est difficile, voire impossible, de se faire respecter dans une classe. Et phénomène plus grave, leur autorité, pourtant indissociable de leur noble fonction de professeur, est non seulement contestée par les élèves eux-mêmes, mais aussi par des parents post soixante-huitards persuadés que le développement et l’épanouissement personnel de leurs chères têtes blondes passent par l’apprentissage de la liberté. Ce retour au respect de l’autorité est pourtant la condition première à l’émergence de leurs capacités et leurs talents, pour qu’ils construisent leur avenir sans y perdre leur jeunesse.
Pour accompagner cette priorité donnée à l’instruction, je souhaite que soient lancées des expérimentations du port de l'uniforme. Ces expérimentations permettraient de montrer combien l'école est le lieu où la seule hiérarchie qui vaille est celle du travail et du savoir. A compter de 2012, les marques et le fric, qui entraînent la violence et perpétuent les inégalités visibles, resteraient à la porte de nos établissements scolaires.
Mais si nous devons nous pencher sur la mission première de l’école, nous ne devons pas pour autant oublier de veiller ni aux méthodes qui y sont utilisées, ni aux contenus qui y sont enseignés! Les catastrophes provoquées par les méthodes globales et apparentées, mises en place par l’idéologie de 68, sont aujourd’hui malheureusement connues de tous ; leur abandon et le retour aux techniques d’apprentissage traditionnelles, comme la méthode syllabique pour la lecture, la chronologie pour l’histoire, ou la récitation par cœur des tables de multiplication, restent à mettre en œuvre. Pourtant, leur retour n’est pas loin de faire l’unanimité !
Revenir aux méthodes qui marchent, et parfois aux contenus fondamentaux! Comment expliquer qu’aujourd’hui, il faille choisir entre Louis XIV et Clovis ??? Il est inacceptable que l’enseignement de notre histoire commune soit réduit à un simple élément optionnel ou que les repères essentiels de ce qui fonde notre nation soient marginalisés. Et ce, au moment où l’on nous explique qu’il y a en revanche la place pour enseigner à nos enfants une idéologie que la majorité des parents conteste : celle du du gender. Cette théorie qui remet en cause l’origine biologique de la différence des sexes, est désormais enseignée comme une science en SVT. Cela constitue non seulement une attaque en règle contre toute société fondée sur la différenciation des sexes, le sens de l’altérité et le respect du corps, mais aussi contre le programme de Nicolas Sarkozy de 2007 qui nous promettait une sortie de l’idéologie libertaire.
A nous, responsables politiques, de donner la direction à suivre. A nous de préciser les missions, de revaloriser le rôle des familles. A nous de mettre en place ce grand ministère de l’Instruction publique. Certains diront que c’est un mot qui fleure bon la nostalgie, que la transmission annonce le conservatisme, que le retour de l’uniforme rappelle l’école de nos aïeux. Je suis certaine, au contraire, que c'est en instruisant vraiment que l’on permet la créativité, en transmettant que l’on fait grandir, en apprenant que l’on construit les bases de sa liberté.
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